学人民日报拟题“八式”，让谈论文题目更出彩！

怎样才干让谈论文题目耀眼、深化、有力气呢？《人民日报》时评的众多题目中，我们总结出了人民日报的拟题“八式”：让字句，是字句，用字句，把 字句，不 字句，动宾式，反问式，对称式。

让字句，是字句，用字句，把 字句，不 字句，动宾式 也就是倡导的“白银题目”。简称“ 让是用把不动 ”。

“让”字 式 拟题法

1．让明智打败贪欲

2．让城市更有“温度”

3．让模范之光照亮前路

4．让社会正气生生不息

5. 让创新激荡展开的春潮

6. 让青春幻想飞得更高远

7. 让历史照亮人类的明天

8. 让敬畏之光烛照文化传承

9. 让校训之光照亮人生之路

10.让“八项规则”激荡崭新气候

11.让陪伴成为孩子心底的阳光

12.让忠实成为时期旋律主音符

13.让“互联互通”点亮每颗心灵

14.让“诚信”充盈生活的每个空间

15.别让权益成为亲情之痛

16.别让谣言污染了“朋友圈”

17.别让“斗富心态”消解了幸福

18.莫让耐烦侵染了文化“琅琊榜”

“是”字 式 拟题法

1.美育是一种刚需

2.人心荒芜是防艾大敌

3.“均衡”是一种大聪慧

4.规划失误是最大的糜费

5.家风传统是干事创业之基

6.家国情怀是立身养德之本

7.清廉是对家人的最好捐赠

8.悔罪是救赎与饶恕的基石

9.对等是对生命最好的捐赠

10.法治是化解社会抵触的正途

11. “和”文化是中国人的血脉

12.合适自己，才是最好的职业

13.灾难历来都不只是“假想敌”

“以（用）”字 式 拟题法

1.用好作风凝聚正能量

2.用变革之火点燃创新引擎

3.用法治中国凝聚复兴力气

4.用制度破解“换马甲”难题

5.用刚性制度托起诚信中国

6.用规则文化突破“关系藩篱”

7.用公共理性根除邪教土壤

8.以德遗前方流长

9.以创新思想增生机

10.以新作为引领新常态

11.以翰墨书香养浩然之气

12.以工匠肉体雕琢时期质量

13.以关爱抵御“蓝鲸”诱惑

“把（将）”字式拟题法

1.把文化种子播入肉体土壤

2.把“有意义”的事做出“真效果”

3.把市民“吐槽”转化为治霾合力

4.莫把工具当目的

5.莫把中药当成一把草

6.别把企业社会义务当口香糖

“不（莫，别）”字 式 拟题法

1. 巧诈不如拙诚

2. 消极怠工要不得

3. 暂避风头不可取

4. 名节如璧不可污

5. 公恩私恩不可混

6. 欲如野马不可纵

7. 文化底线不可亵渎

“动宾式”拟题法

1．养一身浩然之气

2．放开“思想缰绳”

3．激扬时期的好声音

4. 撤除心中那堵“墙”

5. 倾听中国真实的心跳

6. 守护技术创新的初心

7. 翻开隔绝陌生人的围墙

8. 做守望民族肉体的代言人

9. 走出“生活在别处”的困境

10. 铸就文质彬彬的礼乐中国

11. 树起我们心中的“英雄留念碑”

12. 涵养“网络文学”的时期气息

13. 根除“抱团糜烂”滋生的土壤

14. 警惕“肉体缺钙”蔓延年轻一代

"提问式"拟题法

1.路面变冰场，管理岂能“打滑”？

2.本科保姆，是人才糜费吗？

3.17岁女孩溺亡：应咎谁之责？该补何短板？

4.乱港之徒早已坠入深渊，何谈“人生巅峰”？

5.如何呵护孩子“心灵的窗户”？

6.看待宠物，食物就是爱吗？

"对称式"拟题法

1.早莺争暖树 春水起微澜

2.公开空空 地上难停

3.禁区居民多 湿地维护难

4.廉自慎独始，心由慎独安

5.农民做电商 需求怎样帮

6.善治小事，善莫大焉

7.漫天冰雪飞 满地“白银”生

而在我们的 考场作文中，很多考生也喜欢用“对仗式”题目。而且又可分为两类。

正对式题目

1.用心感动，以爱承担

2.荣枯随缘，遇合尽兴

3.出自幽谷，迁于乔木

4.肉体不死，希望不灭

5.向生命致敬，为人性喝彩

6.春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋

7.修己之身以立基，假外之力而雄起

反对式题目

1.小常识，大学问

2.仰观宇宙，俯察万物

3.舍一朝风月，得万古长空

4.一点青春气，千里快哉风

5.别样的道路，同样的精彩

作文开头措施集锦

一、外貌描写式开头

即人或物的面部特征、体态外形、举止习气、衣着装扮等作为开篇方式的写作内容。肖像描写要生动真切，使人或物的形象丰满，抵达呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒散的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒容貌，日趋收缩的肥脸，把原本就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费力睁开眼睛，才干看清这美好意爱的世界。（选自《懒的报应》）

二、性格特征式开头

即以人物的性格、习气、质量等特征作为文章的开头，直接形象地表示人物的特性。言语要精练、精确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“法宝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，以至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）

三、开门见山式开头

即指开头不拐弯抹角，简约明了地直接进入文题，痛快利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，酷爱集体的学生，教员和同窗都喜欢她。（选自《我的好朋友》）

四、环境描写式开头

即开篇就描写与文章内容密切相关的局面背景，抵达烘托人物心情，或表示人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，瞬间间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》）

五、巧设问题式开头

即作者开篇就巧妙地提出问题构成悬念，以进步读者的阅读兴味。此开头方式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不论用哪种方式开头，都要为主题思想效劳的，要有神秘感、新奇感。如：奇特！“母子上车处”怎样站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）

六、心理描写式开头

即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都能够以精确的言语表示出来，发明出一种心理氛围，给读者以激烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已 的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自己 的身手挣来的稿费，激动、自豪、自信等等一切幸福的觉得一涌而来。我真了不起，同窗们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自己。（选自《第一次登报》）

七、形象比方式开头

即写在文章时不直接描写人物或叙说事物，而是先用形象的比方描画有关的内容或人物，然后再逐步深化地写内容。大致分明喻、暗喻、借喻三种方式开篇。比方力图生动、贴切。如：教员，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是熄灭自已照亮我们的蜡烛；您是天下最巨大的人类灵魂的工程师。（选自《教员颂》）

八、妙用排比式开篇

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一同，表白统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表示人物特性，叙说事情阅历，表白思想感情，充沛展示道理都有特殊的效果，激烈的言语气势，工整的词句韵律，情与美的圆满分离，给读者以美的享用。如：我行将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切仁慈的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信心，我的绚烂明天！（选自《走出家门》）

九、对比渲染式开头

即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，构成鲜明的对照。对比手法开头，能够突出中心，加深读者对人物或事情的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）

十、提示中心式开头

即在文章开头就将人物的思想质量，或事情的意义，或景物的特性，或提示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多学问，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)

十一、直点文题式开头

即在文章的开头就点出了文 题，让读者直奔问题所要说的内容，了如指掌，不易跑题。如：假定我会克隆，我一定要克隆几个我自己 ，帮我做各种事。（文 题是《我要克隆几个自己》）

十二、名人名言式开头

即援用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更精确，文章显得更有文采。如：记得程颐似乎说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，经常抵达废寝忘食的地步。（选自《书趣》）

十三、言语描写式开头

即直接从人物的言语或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象愈加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈畏妻如虎般地叫声，逼得我极不甘愿地钻出暖洋洋的被窝。（选自《我眼中的妈妈》）

十四、援用歌词式开头

即直接援用某歌词作文章的开头，或引出人物，或提示中心，或渲染氛围等。如：“我是一只不幸的小小鸟，想飞却怎样也飞不高……”我伤心肠唱着歌，背着繁重的书包无法地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）

十五、表白感情式开头

即作者以漂亮精当的言语，艺术性表白自己的感受或见地，深化地提示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时分总想起那条大街，大街幽幽，包含多少人世真情。多少年来，大街的一草一木总环绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽大街情》）

十六、倒叙描写式开头

即首先把事情的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的展开中止叙说，这样不只强调结果的重要性，增强文章的表白效果，而且惹起读者的阅读兴味，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的漂亮文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描画出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）

十七、交待缘由式开头

即先交待缘由，再记人叙事，读者开端读文章就了解缘由，以有利于增加对文章的阅读兴味。如：不知怎样的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。往常固然课程慌张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）

十八、梦境遥想式开头

即作者在开端就采用美好的言语描画自己巧妙的想象，或表白自己的心情，或表白自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新颖美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带心旷神怡。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节拍的文化的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）

十九、心语诉说式开头

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，好像那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了青丝。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我聪慧，是您熏陶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）

二十、与读者交谈式开头即作者开篇就用亲切的言语与读者交谈，或发表自己的见地，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，惹起读者的阅读兴味。如：朋友，你能否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。假如你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的字迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）

作文结尾措施集锦

记事记叙文的结尾

1.自然式结尾

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就终了了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一同乘车，带着在笔架山游玩的高兴，踏入归途……

2.总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。好比：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！岂但锻炼了入手的才干，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3.启示式结尾

这种结尾是把经过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。好比：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情固然小，但它给我的启示却很大，由于它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只需认识到错了，而且勇于招认，勇于矫正，那就一定有新的开端，一定会进步的。

4.疑问式结尾

事情终了了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激起读者的思索，起到强化中心的作用。好比：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且经过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容体谅才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也能够这样说：“朋友，难道您不这样以为吗？”

5.梦境式结尾

这种结尾属于想象、寄予型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种状况，就用“做梦”的方式，来表示寄予意愿或结果。这种梦境式很有意义，引人遥想。好比：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一同高兴地歌唱呢！

6.引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。依据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，作为文章的结尾，富有鞭笞、指引、鼓舞的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只需珍惜时光的分分秒秒，才干不虚度光阴 ，做应该做的事，这是阅历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例：

1.总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表示、品德中止总结。好比，《我的模范》的结尾：这就是王小平，我学习的模范。他就是这样勤奋向上，乐于助人，往常，他曾经成了同窗心中的偶像啦！

2.赞扬式结尾

在结尾处用讴歌的语句来赞扬人物的品德，突出和点明中心。好比：《我的教员》一文结尾：王教员就是这样酷爱自己的学生，忠实于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地贡献着自己的一切，无愧于“优秀教员”的光彩称号！

3.抒情式结尾

在结尾处反悔自己对人物的赞扬、讴歌、敬重之情。好比：《我的教员》一文的结尾：啊，敬爱的王教员，您就是这样，像一位慈祥的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位勤劳的园丁，无怨无悔地哺养我们长大；您对事业的忠实与顽固，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好教员而自豪、而自豪！

4.谈论式结尾

用谈论的语句来论述自己对所写人物的见地、观念，强化文章的中心。好比：《无私贡献的人》一文结尾：这就是我的教员，一个无私贡献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛劳劳累吗？难道她就不需求享用点闲适生活吗？不，她都懂，都知道，但是，她把忠实教育事业教书育人作为自己的第终身命，把无私贡献当做最大的高兴。这样的教员，我们怎能不酷爱、不敬重呢？

5.篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易控制的一种措施。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。好比：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦逊、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了行进的模范，让我信服不已。

如何将结尾变“豹尾”？

结尾除了要效劳于文章的内容和中心外，还得受“开头”的限制。结尾为“豹尾”，请求结尾有力、精练、生动、恰到益处。

1.篇末点题推理式点题：

如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与了解，少一些职责与推诿；多一些调和与暖和，少一些争持与冷漠；多一些真诚与团结，少一些诈骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》)。

表决式点题：

如“能够肯定的是，无论前路阳光明丽，或是坎坷峻峭，我会坚决地——痛并高兴着。”(《痛并高兴着》)

瞻望式点题：

如“我，我的未来不是梦！”(《我的未来不是梦》)

感悟式点题：

如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(《宽容》)

2.首尾呼应

（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最高兴的时光，便是幻想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把幻想带给花季》）（首）有一种光华，掩盖着中华民族的肉体家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，暖和了绵远的文化情思，那就是友善！（尾） 我们不能由于屡受伤害就失去与丑恶斗争的自信心，由于我们需求守卫我们的肉体火种――友善！（《守卫肉体的火种》）

3.表白感情和愿望

如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光绚烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又暖和，又幸福。”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车慢慢地远去了，终于消逝在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，似乎在等候周总理回来。”

4.召唤号召

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也取得了莫大的幸福。要置信，只需人人都献出一份爱，世界将变成美好的人世。（《把爱心带给他人》）

5.巧妙提问

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是巨大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价培育孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让一切的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）

6.援用佳句、歌词

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人能够读书，我必须放弃! (《从天空想到的》)想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只需察觉，肯定会学到很多……” （《阅读身边的人》）佐拉说：“人生――只需两分半种的时间，一分种笑容、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于观赏母亲的梳妆中，那一分钟的笑容不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传送，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于素日的点滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）

7.抒情谈论

其实，宁静就是那么简单，一个浅浅的笑容，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上悄然地绽放，那笑容就如徜徉在天边的云朵，悄然地装点着那片湛蓝的天，清新而自然。（《从天空想到的》）春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于斗争，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的芳香！（《把戏年华》）

8.景物烘托，情形合一

风停了，暴雨也终了了，太阳重新显露了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳凝结了。太阳在远处逐步隐去，消逝在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，长大的路上，固然风云莫测，但是阳光究竟很好！我想。（《在阳光下长大》）

9.重说复点

《冬的个性》，主体部分呈现“我爱冬。冬，是圣洁的意味”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”

10.由叙生情

某地中考作文题是“当我面对降服的时分”，一考生运用寓言方式，用第一人称“我”替代英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚笨地以为能降服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的盼望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。

11.由此及彼

言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改动”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比较法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变更，然后这样结尾：“假如耳朵变得愈加会‘挑食’，恐怕真话要偃旗息鼓了！”

12.逆转或意外法

关键要出其不意，对峙不下。作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾呈现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封能够翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出其不意地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32岁，我以与她生活过5年的阅历作证，她是最好的同伴，是自己此生遇到的至宝，本想终身一世悉心珍藏，无法天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。”

13.回应文题

《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充沛，所以结尾不用赘述。于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。

14.留有空白

《香茗》，经过品茶及听对门父女俩的对话来表白“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的说话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，的确很苦，但很快我就品味到一股源自心底的幽香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”

15.巧用后记

能够摘引诗文，能够引发谈论，也能够抒写感受；有强化表白，深化宗旨的作用。如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到分开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海发明了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的高兴。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”言简意赅地点明宗旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，的确绝妙。

16.巧用修辞

巧用修辞手法，特别是排比、比方、顶真、对偶、援用等结尾。如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!”

17.名例压阵

如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背离’先师，说：‘吾爱吾师，吾尤爱谬误。’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。’当感情的亲疏与事物谬误发作抵触时，他们的言语和行为让人多么敬重!”。

18.综合表白

综合运用记叙、描写、抒情、谈论等多种表白方式，在结尾时也可大胆运用。如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得当心，走得稳妥，走得酣畅。风儿悄然地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。——我坚决地对母亲说，明天我们还来散步。”花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把幻想带给花季》）

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