贯串培育 衔接教育 幼小衔接分离教研活动
从幼儿园进入小学，是童年生活的自然持续和过渡，也是幼儿在其展开过程中所面临的一个严重的转机期。做好幼小科学衔接工作，对幼儿未来可持续展开乃至终身学习具有十分积极的意义。 为了积极推进幼儿园和小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，辅佐幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡，继我校优秀教员入园开讲座之后，3月17日下午，北师大南山附校小学部与湛蓝海岸东区、南区幼儿园、育德佳园幼儿园、西海湾幼儿园、浪琴屿幼儿园以及知行世家幼儿园展开了“贯串培育 衔接教育”为主题的幼小衔接分离教研活动。参与此次分离教研活动的有我校的翟春城书记、曾伟红副校长、付雪春部长，杨艳副部长、张洁主任、陆海主任、低段教员代表和上述幼儿园的园长及部分幼儿园教员。本次活动由我校教学处张洁主任掌管。
活动伊始由张主任对与会幼儿园的指导和教员代表的到来表示热烈的欢送和亲切的问候。并引见了此次会议的流程。
1.翟春城书记讲话 翟春城书记把此次会议定义为共商园校育人大计，并论述了此次会议的意义，把幼儿园和教员形象的比方成幼小衔接的“摆渡人”，让孩子从幼儿园胜利地“摆渡”到小学。翟书记说到：“幼儿园、小学的教育更强调人的全面展开、高兴长大，更能表示教育本真。”翟书记把孩子在校的各个阶段的学习生动比方成4*100米的接力赛。把幼儿园学习比方成西南方向的弯道起跑，把小学学习比方成东南方向的直道快跑。如何让孩子们在这两个赛道既要跑得快，又要跑得稳呢？翟书记经过幼儿园时期和小学时期孩子们的心理特性、幼儿园教育和小学教育的重要性与 “第一棒”和“第二棒”接力衔接的科学性等方面中止了细致论述。翟春城书记最后对幼小衔接落到实处中止了瞻望，并预祝此次会议圆满胜利。
2.小学代表教员做专题分享 杨艳副部长从课程开发的背景（为什么做？）、课程开发与实施（怎样做？）两方面全面引见了我校的《重生顺应课程》的展开进程和取得的成果。杨艳副部长强调：我们的《重生顺应课程》从2012年到2023曾经走过了11年，从1.0版本升级到3.0版本，不只有教员用书、学生用书，而且还增加了动画微课、绘本、家长指导用书、游戏组等资源包，十分的丰厚和适用，而且曾经很成熟和有效了。
南山区阅读点灯人菅铮教员给大家从为什么读和读什么两方面分享了从幼儿阶段如何培育孩子的阅读习气。菅教员说到要选择契合低龄儿童特性的经典绘本，经典绘本就像中药，能够滋养孩子。那怎样中止绘本阅读呢？菅教员以为应该从“选书、阅读、回应”三方面入手，强调低龄的孩子要大人读给孩子听，而且要绘声绘色的读，分角色朗诵，能够经过看图、想象和抓细节等方式让孩子进入角色。还能够经过表演、绘画、让孩子讲故事、自己创作等方式中止拓展和延伸，让孩子真正的进入阅读，领略阅读的魅力。菅教员最后还引荐了两本书：《共读绘本的一年》《打造儿童阅读环境》，希望能给大家以启迪。
宋洋教员从自己的带班阅历动身，给大家分享了如何培育学生的行为习气。宋教员借用洛克的话说到“儿童不是用规则能够教的好的，规则总是会被他们遗忘。但习气一旦培育胜利之后，便用不着借助记忆，很容易地自然就能发作作用了。”那细致怎样培育孩子们的行为习气呢？宋教员以为从激起起机、模范的教育、耐久的锻炼和及时评价四个方面入手，并从自己的带班的阅历成果动身，细致引见了这四个方面的细致做法。
方丹琳教员分享的主题是语文教学，她从“识字”“写字”“朗诵”“拼音”四个方面入手，说到能够引导孩子们在生活、情形中识字，好比在超市能够认识商品的称号、能够关注商品包装上的阐明……在日积月累中培育孩子们主动识字的习气。写字方面强调低龄儿童写字和握笔的姿势的养好比写更多的字更有利于孩子们后续的学习和长大。大声的朗诵能够不只能够增强自自信心和记忆力，而且能够培育语感和进步语文素养，一举多得。
在数学方面怎样做好幼小衔接呢？郑芳教员深化研讨新课标，以为能够重新课标入手，用新课标请求来引领我们科学衔接，总结起来就是“三会”，即：用数学的眼光察看理想世界；用数学的思想思索理想世界；用数学的言语表白理想世界。这“三会”贯串了整个数学的教学。郑教员系统论述了幼小衔接需求具备的四个中心素养：数感、量感、运算才干、树立初步的空间观念和怎样培育这些中心素养。在细致怎样做中郑教员举了很多生活中能够做的例子，十分形象直观。
3.园长代表做交流发言 首先是湛蓝海岸南区幼儿园王园长代表发言，王园长细致解说了幼儿园幼儿从入学到大班是如何一步步的中止幼小衔接教育的。王园长说到“幼儿教育不是由浅入深，也不是由少到多的相互关系，而是由收获到耕耘，由质变到质变的因果关系。从孩子们进入幼儿园，与小学的衔接教育就在发作了。”王园长从幼儿“准备、才干、习气”三方面分享了幼儿教育所需抵达的衔接目的以及细致做法。好比大班经过一系列游戏、主题教学活动等为幼儿进入小学中止了全方面的身心准备工作，让孩子们对小学生活充溢了向往。
接着是育德幼儿园的杜园长代表发言，杜园长分享了育德幼儿园在幼小衔接的细致做法，她把幼儿教育总结为从看到、听到、做到、活动育人四个方面，贯串四个理念：整合观、入学成熟度、生活化教学、四个准备。以课题引领，横向、众向混合教研促进孩子全面展开。在课程实施方面强调一日生活中的自然生成。把各种活动贯串于孩子的一日生活中，以一日生活为主线经过生活活动、户外体能专项活动、艺术活动、生活中的数学四大类活动从小班到大班有梯度的培育孩子们的各种才干和习气，作好幼小衔接。
4.曾伟红副校长总结发言 曾伟红副校长首先对各位教员的敬业肉体表示感激，接着从“幼小衔接是什么？”“为什么要做幼小衔接？”“怎样做好幼小衔接？”三方面对今天的会议中止总结。曾副校长说到幼小衔接就是幼儿在学前阶段为了顺应小学生活而做好生理、心理、才干、习气等方面的准备。那为什么要做呢？曾副校长从教育教学的现状、教育的实践需求和学生未来展开的需求等方面细致的论述了幼小衔接的必要性。细致怎样做？曾副校长提供了方向：分离调研、来校听课、家长学校、相关讲座，走进幼儿园等，都会促进我们更好的做好幼小衔接。曾校最后提出了美好的祝福“希望我们的孩子在我们共同努力下，进入小学时能够不畏惧，能够更快的顺应小学生活，这也将奠定了他们的终身展开。希望我们共同携手共进，共同来守护我们的孩子。”
此次分离教研活动，为小学和幼儿园的双向衔接架起来了学习和交流的桥梁，促进了小学和幼儿园的相互了解，为我校幼小衔接工作的深化展开提供了有效的指导，对科学幼小衔接也有了更深的思索。幼小衔接是一场双向奔赴，让我们携手共进，为孩子们的健康长大保驾护航。
撰稿：田 蜜蜜 审稿：王洪峰 编辑：杜佩莹 审核：曾伟红 |
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