挑灯夜读，每日一战 01 我国倡导素质教育，反对应试教育。素质教育的中心和灵魂是( )。 (单选) A.创新精神和理论才干 B.全面延展 C.调和延展 D.德智体全面延展 点击空白处查看答案 A。中公教育解析：本题调查的是素质教育的基本内涵。素质教育是依据人的延展和社会延展的需求，以全面进步全体学生的基本素质为基本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的聪慧潜能，构成人的健全个性为基本特征的教育。 素质教育的内涵有以下五点：(1)素质教育以进步国民素质为基本目标;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面延展的教育;(4)素质教育是促进学生个性延展的教育;(5)素质教育是以培育学生的创新精神和理论才干为重点的教育。 创新才干是一个民族进步的灵魂，是国度兴隆兴隆的不竭动力。创新才干是素质教育的中心和时期特征，也是现代教育与传统教育的基本区别所在。故答案选择A。 BCD三项均不契合素质教育的基本内涵，故此题选择A。 点击空白答题丨淡出动画 02 下面表述不契合素质教育特性的是( )。(单选) A.促进学生个性延展 B.素质教育的主要任务是培育智育 C.培育学生创新精神和理论才干 D.面向全体学生 点击空白处查看答案 B。中公教育解析：本题调查的是素质教育的内涵本题调查的是素质教育的内涵。素质教育是指依据人的延展和社会延展的需求，以全面进步全体学生的基本素质为基本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的聪慧潜能，构成人的健全个性为基本特征的教育。依据题意，B项不属于素质教育的内涵。B项表述错误，为正确选项。 故本题选择B选项。 点击空白答题丨淡出动画 03 肯定我国现阶段教育目的理论基础( )。(单选) A.凯洛夫《教育学理论》 B.巴班斯基《教学最优化思想》 C.加里宁《论共产主义教育》 D.马克思主义关于人的全面延展学说 点击空白处查看答案 D。中公教育解析：本题调查的是教育目的。教育目的是教育的中心问题，是国度对教育培育人的总的请求，它规则着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面延展学说。因而，D选项正确。 选项A，凯洛夫《教育学理论》被公以为是世界上一部应用马克思主义思想编著教育学的教育家。 选项B，巴班斯基《教学最优化思想》发明了大面积抑止留级现象的经验，更直接为教学过程最优化理论的创建提供了实验资料，不契合题意。 选项C，加里宁是苏联反动家、教育家。教育著作有《论共产主义教育》，以为教员是人类灵魂的工程师。 选项ABC均属于干扰选项，因而本题正确选项为D。 点击空白答题丨淡出动画 04 把受教育者“培育成为什么样的人”是由一定社会的( )所决议的。(单选) A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科学技术 点击空白处查看答案 B。中公教育解析：本题调查的是教育目的的影响要素。影响教育目的的要素包含政治、经济、文化、以及人们的教思想等，其中决议性要素是政治经济制度。 点击空白答题丨淡出动画 05 下列关于终身教育理念说法正确的是( )。(多选) A.学校教育不再享有教育的垄断权 B.终身教育从正轨学校教育终了时开端 C.终身教育突破了学校教育体制的局限，完成多种教育方式的整合 D.“终身教育”这一术语由法国的保罗·朗格朗正式提出 点击空白处查看答案 ACD。中公教育解析：本题调查的是终身教育的相关内容。 选项A，终身教育贯串于人的终身之中，出了学校依旧能够进行学习。 选项B，在校学习也属于学习，所以该说法错误。 选项C，终身教育不再局限于学校范围，有多种方式 。 选项D，法国的保罗·朗格朗让终身教育概念化和体系化。 选项B均属于干扰选项，因而本题正确选项为ACD。 点击空白答题丨淡出动画 06 下列描画契合教育目的的精神实质的有( )。 (多选) A.为经济树立培育各级各类人才 B.为社会全面延展培育各级各类人才 C.注重进步全民素质 D.社会主义是我国教育性质的基本所在 点击空白处查看答案 ABCD。中公教育解析： 我国教育目的的精神实质： (1)社会主义—我国教育性质的基本所在，维护社会主义利益，为社会主义效劳，不时是我国教育目的的基本所在。 (2)使受教育者德、智、体、美等方面全面延展。我国教育目的反映出来的这一基本精神，明白了我国人才培育的素质请求。一是明白了人才应有的基本素质，即德、智、体、美等方面，将其作为人才应有的基本素质。二是明白了使受教育者各方面全面延展，即在注重基本素质(德、智、体、美)构成延展的同时，也要注重促进其他素质的构成和延展，而不应仅仅局限在德、智、体、美四方面。 (3)注重进步全民族素质。我国的教育目的不只包含对人的全面延展的请求，而且还含有对整个民族素质全面进步的请求。 (4)为经济树立和社会的全面延展进步培育各级各类人才。这一教育目的反映了我国教育的基本任务。 点击空白答题丨淡出动画 07 在素质教育的今天，学校内不能够有惩罚。( )(判别) 点击空白处查看答案 ×。中公教育解析：本题调查的是对惩罚的了解。惩罚指对学生的行为进行承认的评价。这是评价学生品德常用的一种措施。在素质教育实施过程中，是能够有惩罚的，惩罚不是目的，是一种手段，不能被动地强加给学生，需求让学生从错误中体验到结果，认识到问题的严重性。 故题干表述错误。 点击空白答题丨淡出动画 08 增强学前教育并注重与小学教育的衔接是现代教育的延展趋向。( )(判别) 点击空白处查看答案 √。中公教育解析：本题调查现代学校教育的变革趋向。现代学校教育的变革趋向包含：(1)增强学前教育并注重与小学教育的衔接;(2)增强提高义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育相互渗透;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)教育的国际交流增强;(6)终身教育体系的建构;(7)教育社会化与社会教育化;(8)学历教育与非学历教育的界线逐步淡化。因而，本题说法正确。 点击空白答题丨淡出动画 09 智育在全面延展教育中起着导向和动力作用。( )(判别) 点击空白处查看答案 ×。中公教育解析：德育对其他各育起着保障方向和坚持动力的作用。智育的主要任务是授予学生系统的科学学问、技艺，延展他们的智力与学习有关的非认知要素的教育，起着前提和支持作用。故该说法错误。 点击空白答题丨淡出动画 10 论述学校教育制度在方式上的延展。( )(论述) 点击空白处查看答案 中公教育解析：本题调查的是学校教育制度在方式上的延展。 学校教育制度在方式上的延展阅历了三个时期。 一、前制度化教育 前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的方式教育，即实体化教育。 教育实体的构成具有以下特性： (1)教育主体肯定; (2)教育对象相对稳定; (3)构成系列的文化传播活动; (4)有相对稳定的活动场所和设备等; (5)由以上要素分离而构成的独立的社会活动形态。 二、制度化教育 制度化教育主要指的是正轨教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包含合适于全日制职业技术锻炼的许多专业课程和教学机构。 近代学校系统的呈现，开启了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起的标记是清朝末年的“废科举、兴学堂”。 三、非制度化教育 非制度化教育倡导的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张非正轨教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 点击空白答题丨淡出动画 义务教员加训模仿卷22套 中公内部高质量模仿卷，考前冲刺查漏补缺 各学科一同22套，仅需1元速领 |
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